为深入落实“双减”政策要求，切实减轻学生过重课业负担，提升作业设计与实施实效，舒兰市第三实验小学校紧扣省、市作业管理相关文件要求，构建“科学设计、精细管控、多元评价、研展融合”的作业管理体系，让作业从“知识巩固”向“素养培育”转变，以作业管理小切口做好教育提质大文章。
学校立足学生六大核心素养发展，按日常、双休日、节假日三个时段差异化设计作业，形成分层分类的作业体系。日常作业以基础类、弹性拓展类为主，夯实人文底蕴、科学精神等基础素养；双休日作业新增阅读、体艺、劳动、科技等类型，聚焦学会学习、健康生活能力培养；节假日则重点设计探究性、研究性、实践性活动作业，结合五一、端午、国庆等节日开展主题实践，让学生在真实情境中提升责任担当、实践创新素养，实现“做中学、学中悟”。同时，学校自2024年以来，坚持每学期开展一次科技节活动，引导学生将科技与各学科深度融合开展科技作品创作，并同步举办作品展示活动，以科创实践作业撬动跨学科学习，培养学生的科学探究与创新实践能力。
展开剩余79%为从源头把控作业总量，学校严格推行日常作业“3260”、节假日作业“1+2+3”精细化管理模式，明确各学段作业时长上限，一、二年级无书面作业，中高年级文本类作业总时长严控60分钟内，且全部作业在课后服务时间完成，实现“作业0出校门”。同时建立“教导处统筹+年级组长协调+班主任会商+包段领导督导”四级管控机制，实行作业每日公示、每月抽检制度，年级组长每日审核作业内容与时长，杜绝重复性、惩罚性作业，确保作业量管控落地见效。
在提质增效上，学校坚决摒弃机械性作业，要求教师设计“基础作业+拓展作业+综合作业”分层作业，不同基础学生自主选做，让每个学生都能在作业中获得成长。大力推广多学科融合、思维导图、实践探究等创新作业形式，明确各学科作业频次，三至六年级各学科每学期至少完成1次多学科融合作业和1次项目式/综合实践类作业。
学校还完善作业评价与讲评体系，要求教师做到“有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批”，实行全批全改与面批面改相结合，采用ABCD等级制评价，对优秀作业赋予A+等级，评价中多用激励性语言激发学生积极性。针对作业中的共性问题集中讲评，个性问题个别辅导，教师通过分析作业结果诊断学生知识薄弱环节，及时调整教学策略，让作业成为教学诊断、改进的重要依据。
此外，学校将作业管理与校园文化、艺术教育、科技教育深度融合，以作业为载体丰富学生综合实践，每学期定期更换书画长廊作品，开展“秋之实”“冬之韵” 书画展、艺术创作展及科技节作品展示活动，将实践性、创作性、科创性作业成果与各类展示活动相结合，让学生在完成作业的同时展现艺术素养与科创能力，实现 “以美育人、以文化人、以科创育人”，让作业不仅成为知识巩固的载体，更成为学生核心素养全面发展的平台。
作业管理的深度改革，让该校“减负提质”工作落地见效，学生作业总量显著减少，学习兴趣、自主学习能力和综合素养明显增强，教师作业设计能力与教学水平同步提升。下一步，学校将继续深耕作业管理改革，持续优化作业设计与实施体系，深化科技与学科融合的作业实践，让作业真正成为促进学生全面发展的有效载体，为办好人民满意的教育持续发力。
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